Trayectoria Hipotética de Aprendizaje: Aprendizaje de las Operaciones Suma y Resta en Aulas Inclusivas con Incorporación Tecnológica

En este trabajo de investigacion se encuentra un proceso de adaptacion del juego la escalera (llamado tambien el salto de la rana) a poblacion con discapacidad visual, tomando como base diferentes pilotajes llevados a cabo con el material y la poblacion, con el fin de identificar requerimientos para dicha adaptacion. Asi mismo, se analiza las Trayectorias hipoteticas de aprendizaje de Clements y Sarama (2015) para la ensenanza de la suma y la resta en aulas inclusivas, identificando en estas las metas, niveles, actividades y procesos matematicos que se ponen en juego en el aula a la hora de ensenar la suma y la resta. Por ultimo se fusiona la trayectoria real de aprendizaje para la ensenanza de la suma y la resta junto con el prototipo (producto de la adaptacion) para asi, identificar la accesibilidad del prototipo y ademas las ventajas que tiene en el desarrollo del pensamiento matematico.