Limites e Avanços no Uso da Concepção Freiriana em Curso de Formação de Professores de Química da EJA

O texto sistematiza resultados de uma pesquisa-participante com professores de Quimica da EJA no Parana. Organizada na perspectiva dialogico-problematizadora freireana, ela se estruturou em torno de um Curso de extensao universitaria. Os registros das etapas de estudos e planejamento das aulas desses professores, e das discussoes de (re)analise das aulas por eles desenvolvidas nas escolas, foram interpretados pela Analise Textual Discursiva, usando a epistemologia de Fleck e a pedagogia de Freire. Os resultados apontam significativos ganhos na formacao sobre a atuacao docente, especialmente pela metodologia empregada, evidenciando enorme relevância para a formacao continuada/inicial. Durante o Curso, diversas situacoes apresentaram-se como possibilidades para promover “complicacoes” no “estilo de pensamento” do(s) modelo(s) pedagogico(s) mais utilizados na EJA, e/ou na forma de compreenderem o agir docente. Apesar de limites como os estruturais, organizacionais, conceituais e dialogais, identifica-se avancos como os dialogicos, possibilitando aos estudantes terem voz ativa na organizacao dos temas das aulas.