Connected Leaning as systemic practice for teacher professional-development processes: a case study based on a combination of complex teaching strategies

Aquest article presenta l’experiencia de disseny, la posada en practica i l’avaluacio d’una accio de desenvolupament professional docent centrada en la millora de les habilitats avaluadores del professorat, duta a terme en aquesta primera edicio amb vint-i-quatre docents de secundaria de set paisos europeus. El curs s’ha dut a terme en modalitat presencial, amb un model que combi- na com a eixos transversals l’aprenentatge basat en projectes (el curs es en si mateix un projecte d’emprenedoria per a docents) i dinamiques metacognitives de posada en practica diaria; a mes d’utilitzar l’aprenentatge basat en problemes (casos d’estudi) i els tallers practics d’experimentacio com a estrategies didactiques basiques. L’objectiu es proposar un model de formacio docent que responga clarament als principis basics de l’aprenentatge connectat i que abunde en els objectius del projecte que li dona cobertura, i en aquesta linia s’analitzara el curs dissenyat i els resultats ob- tinguts pels participants. El curs forma part integral d’un projecte europeu de recerca educativa la finalitat de la qual es el disseny, la produccio i el pilotatge de recursos, metodologies i eines per a l’avaluacio de la competencia d’emprenedoria en educacio secundaria. Els resultats de la seua posa- da en practica han estat positius i les conclusions que es trauen de les dades permeten remarcar la importancia que cobren les estrategies adoptades per a aconseguir el compromis dels participants i un model de formacio coherent.