Los mapas conceptuales como instrumentos evaluativos del nivel de construcción integrativa de significados en el laboratorio de bioquímica bajo un enfoque constructivista

espanolEste trabajo de tipo descriptivo-comparativo se realizo con 13 estudiantes de profesorado de las areas de Biologia y Quimica del Instituto Pedagogico de Caracas en un curso de Bioquimica, los cuales constituyeron dos grupos de laboratorio. Tuvo como proposito comparar estos dos grupos en cuanto al nivel de construccion integrativa de significados cientificos lograda en los mapas conceptuales desarrollados de forma integrada al diagrama V en torno a una situacion-problema planteada sobre enzimas en el laboratorio, considerando los conocimientos previos sobre este contenido disciplinar. Se uso el estadistico t de student para comparar el nivel de conocimientos previos. Un Indice General de Construccion Integrativa de significados (IGCI), propuesto por los autores, se incorporo de manera novedosa para evaluar los mapas conceptuales. Los resultados revelaron el poder discriminatorio del IGCI al poder diferenciar los grupos de manera mas coherente y en correspondencia con sus niveles de conocimientos previos. EnglishThis descriptive-comparative work was carried out with 13 students in the areas of Biology and Chemistry of the Pedagogical Institute of Caracas in a course of Biochemistry, who formed two lab groups. Its purpose was to compare the level of integrative construction of scientific meanings achieved in the concept maps developed in an integrated manner to the V diagram around a problem situation raised on enzymes, considering previous knowledge about this disciplinary content. Student's t statistic was used to compare the level of pre-existing knowledge. A General Index of Integrative Construction of meanings (IGCI) proposed by the authors, was incorporated in a novel way to assess concept maps. The results revealed the discriminatory power of IGCI, being able to differentiate the groups in a more consistent way and in accordance with their levels of prior knowledge.