USO DA REDE SOCIAL FACEBOOK COMO AMBIENTE DE COMPARTILHAMENTO DE SABERES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

As tecnologias da informacao e da comunicacao estao presentes em nossas rotinas diarias, modificando as formas como nos relacionamos no mundo do trabalho e socialmente. Nesse sentido, as redes sociais tem sido cada vez mais exploradas pela geracao mais jovem como meio de comunicacao e compartilhamento. Assim, por que nao fazer uso das mesmas no âmbito educacional? Com base nesse questionamento o presente trabalho apresenta o relato de uma experiencia desenvolvida no decorrer do primeiro semestre de 2018, em uma turma de trinta e dois estudantes do Ensino Profissional e Tecnologico. A metodologia da pesquisa embasa-se numa abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, e utiliza-se a analise textual discursiva como procedimento de analise dos dados coletados atraves da analise documental produzida pelos professores e de registros escritos na rede social. Para isso, adotou-se um grupo fechado na rede social Facebook ®, como ambiente de compartilhamento de saberes no âmbito da disciplina de Quimica Instrumental. Os recursos educacionais criados, como folders, historias em quadrinhos e mapas conceituais, produzidos para fomentar a atividade problematizadora proposta, eram postados na rede social semanalmente, e os estudantes deveriam interagir de forma a resolver o problema apresentado. Como atividade de estudo, proposta no decorrer da intervencao pedagogica, foi solicitado aos estudantes a resolucao de um problema que envolvia conceitos de cromatografia, bem como a producao de um mapa conceitual abordando os conceitos envolvidos. Os resultados obtidos, no decorrer da intervencao, demonstram que os estudantes foram muito receptivos ao tipo de abordagem tecnologica utilizada, os quais foram demonstrados atraves de uma participacao muito efetiva nas redes sociais, mais do que em sala de aula, tornando-se sujeitos ativos do processo de ensino e aprendizagem. No entanto, esse ambiente requer do professor um acompanhamento diario, no intuito de manter a dialogicidade do mesmo e instigar os estudantes na busca do conhecimento necessario a resolucao das atividades propostas, o que demanda tempo e fluencia tecnologica e pedagogica para a construcao de saberes na esfera virtual.