The Relationship between Pre-School Prospective Teachers' Attitudes Towards Gender Role and Critical Thinking Disposition

Ogretmenlerin cinsiyet rollerine iliskin kaliplasmis rolleri farkinda olarak ya da farkinda olmaksizin sinif icerisinde surdurdukleri,  ogretmenin cinsiyet rollerine iliskin inanislari ve beklentilerinin cocuklarin davranislarina etki ettigi bilinmektedir. Ogretmenler ders etkinliklerinde ya da ogrencilerle olan iliskilerinde bilerek ya da bilmeyerek bu kalip yargilarla hareket etmektedirler. Cinsiyetci olmayan bir egitim yaratmak icin en onemli guc ogretmenlerin gucudur. Ogretmenin toplumsal cinsiyet esitligi konusunda sinifinda neler yapabilecegi, cocuklarin esitlikci bakis acisi gelistirmesinde ne gibi yollar izleyecegini bilmesinin on kosulu ogretmenin toplumsal cinsiyete iliskin geleneksel bakis acisini elestirmesi yani bir baska deyisle elestirel dusunme becerisi ile baglantili oldugu dusunulmektedir. Bu baglamda bu arastirmanin temel amaci, okul oncesi ogretmen adaylarinin toplumsal cinsiyet rolune iliskin tutumlari ile elestirel dusunme egilimleri arasindaki iliskiyi belirlemektir. Bu kapsamda, okul oncesi ogretmenligi lisans programinda ogrenimlerini surduren 512 ogretmen adayina Toplumsal Cinsiyet Rolleri Tutum Olcegi ve Elestirel Dusunme Egilimi Olcegi uygulanmistir. Arastirma sonucunda okul oncesi ogretmen adaylarinin toplumsal cinsiyet rolleri tutumlarinin esitlikci oldugu ve elestirel dusunme egilimlerinin yuksek oldugu belirlenmistir. Okul oncesi ogretmen adaylarinin toplumsal cinsiyet rolleri tutumu ile elestirel dusunme egilimleri arasinda ana boyutlarda ve tum boyutlarda pozitif yonlu, anlamli bir iliski bulunmustur. Arastirmada toplumsal cinsiyet rolu ana boyutu ile elestirel dusunme egilimi ana boyutu arasinda pozitif yonlu, orta derecede ve %12,6 etki bulunmustur.