The Effect of Using Small and Large Group Discussions on Developing Some Poetry Skills in English and Attitudes towards Poetry Teaching among Special Diploma Students

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام مناقشات المجموعات الصغیرة والکبیرة فی تنمیة مهارات الشعر باللغة الإنجلیزیة والاتجاهات نحو تدریس الشعر لدى طلاب الدبلوم الخاص بکلیة التربیة جامعة بنی سویف، ومن خلال مراجعة الأدبیات والملاحظة والمقابلات،حدد الباحث مشکلة الدراسة، کما تم تحدید الأهداف والأهمیة والأسئلة والأدوات والحدود ومصطلحات الدراسة والمراجع. واشتملت الدراسة على 41من الطلاب(ذکور وإناث، متخصصین فی اللغة الإنجلیزیة)فی عام 2015. وکان المنهج المستخدم شبه التجریبی. وکانت فروض الدراسة کالآتی: (1) هناک فرق ذو دلالة إحصائیة بین متوسط درجات الطلاب فی الاختبار القتلى والاختبار البعدى فی جمیع مهارات الشعر عند مستوى  01, لصالح التطبیق البعدى (2) هناک فرق ذو دلالة إحصائیة بین متوسط درجات الطلاب فی الاختبار القبلی والاختبار البعدى فی کل مهارة على حدة  عند مستوى  01, لصالح التطبیق البعدى.  (3)هناک فرق ذو دلالة إحصائیة بین متوسط درجات الطلاب فی المقیاس القبلی للاتجاهات والمقیاس البعدى للاتجاهات فی البعد الأول وهو( اتجاهات الطلاب تجاه تدریس الشعر بطریقة ایجابیة)  عند مستوى  01, لصالح المقیاس البعدى.  (4) هناک فرق ذو دلالة إحصائیة بین متوسط درجات الطلاب فی المقیاس القبلی للاتجاهات والمقیاس البعدى للاتجاهات فی البعد الثانی وهو (اتجاهات الطلاب نحو الشعر فی ما یرتبط بنمط المقرر)  عند مستوى  01, لصالح المقیاس البعدى. (5) هناک فرق ذو دلالة إحصائیة بین متوسط درجات الطلاب فی المقیاس القبلی للاتجاهات والمقیاس البعدى للاتجاهات فی البعد الثالث وهو( اتجاهات الطلاب تجاه تدریس الشعر بطریقة سلبیة)  عند مستوى  01, لصالح المقیاس البعدى. (6) هناک فرق ذو دلالة إحصائیة بین متوسط درجات الطلاب فی المقیاس القبلی للاتجاهات والمقیاس البعدى فی کل أبعاد مقیاس الاتجاه  عند مستوى  01, لصالح المقیاس البعدى. وتضمنت الإجراءات تطبیق الاختبار التشخیصی بعد تحقیق الصدق والثبات. وطبقا لنتائج الاختبار التشخیصی وهى الإجابة على السؤال الأول(ما مهارات الشعر التی بجب أن ینمیها طلاب الدبلوم الخاص؟) ،بدأ الباحث تصمیم برنامج لمساعدة الطلاب على تنمیة مهارات الشعر. وقبل تطبیق الاختبار القبلی حقق الباحث الصدق بعرضه على محکمین ثم تحقق من الثبات.کانت درجات الطلاب منخفضة فی الاختبار التشخیصی والاختبار القبلی.. وبدأ الباحث تدریس البرنامج لتدریب الطلاب. وأخذ الطلاب المواد التعلیمیة. واستخدم الباحث المناقشة الجماعیة الصغیرة أولا ثم تلا ذلک المناقشة الکبیرة بین الطلاب لمعرفة أفکار أکثر 24.614  وکانت نتائج الدراسة کالآتی:  للتحقق من الفرض الأول، اتضح ذلک بجدول 6 حیث کانت قیمة ت وللتحقق من الفرض الثانی، ظهر ذلک فی جدول 5 حیث أظهرت المتوسطات الفرق بین الاختبار القبلی والبعدى فی  26.9394 کل مهارة.  وللتحقق من الفرض الثالث، اتضح ذلک فی جدول 7 حیث کان متوسط مقیاس الاتجاه القبلی وللتحقق من الفرض الرابع،اتضح ذلک فی جدول 7 حیث کان متوسط الاتجاه القبلی. 31.0606 ومتوسط مقیاس الاتجاه البعدى فی .359  وللتحقق من الفرض الخامس لم تکن قیمة ت ذات دلالة حیث کانت  31.8182ومتوسط مقیاس الاتجاه البعدى 28.3939 3.322جدول7. وللتحقق من الفرض السادس، اتضح ذلک فی جدول 8 حیث کانت قیمة ت ومن المهم بدرجة کبیرة أن یؤخذ تدریس الشعر الإنجلیزی فی الاعتبار فی المدارس والجامعات لما له من دور فی المجتمع ولمعرفة الثقافات الأخرى والطرق والأسالیب الجدیدة فی تدریس اللغة الإنجلیزیة. Abstract: The aim of this study was to know the Effect of Using Small and Large Group Discussions on Developing Some Poetry Skills in English  and Attitudes towards Poetry Teaching among special Diploma Students at Faculty of Education, Beni-Suef- University hrough the review of literature, observation and meetings, the researcher stated the problem of the study. Objectives, importance, questions, instruments, delimitations, terms and references of the study were also determined. The sample comprised 41 students (males and females, majored in English) in 2015.The method used was quasi-experimental Hypotheses of the study were as the following: (1) There is  a statistically significant difference between the mean scores of students in the pre-test and the post test in the skills of poetry  in general at level of .01 in favour of the post test (2) There is  a statistically significant difference between the mean scores of students in the pre-test and the post test in each skill of poetry at level of .01 in favour of the post test (3) There is  a statistically significant difference between the scores of students in the pre/attitudes scale and the post attitudes scale in the first dimension (Students' Attitudes towards Teaching Poetry in Positive Manner), at level of .01 in favour of the post attitudes scale (4) There is  a statistically significant difference between the scores of students in the pre/attitudes scale and the post attitudes scale in the second dimension (Students' Attitudes towards Poetry Regarding the Course Type), at level of .01 in favour of the post attitudes scale (5) There is  a statistically significant difference between the scores of students in the pre/attitudes scale and the post attitudes scale in the third dimension (Students' Attitudes towards Teaching Poetry in Negative Manner), at level of .01 in favour of the post attitudes scale (6) There is  a statistically significant difference between the scores of students in the pre/attitudes scale and the post attitudes scale in all dimensions of the attitude scale, at level of .01 in favour of the post attitudes scale Procedures included administering the  diagnostic test after achieving validity and reliability to assess the skills of poetry. According to the results of the diagnostic test which was the first question of the study: (What are the skills of poetry that students in Special Diploma should develop?), the researcher started  designing a program to help student develop their skills of poetry. Before administering the pre-test ,the researcher determined  validity as the test  was submitted to juries, then reliability was achieved. Students' scores were low in the diagnostic and the pre-post tests. Afterwards, the researcher started teaching the program after being designed . Students were given the instructional materials.At first, the researcher used a small group discussion followed by a large group discussion to know more ideas. Results of the study were as the following: To investigate hypothesis 1, it was shown in table 6 that  T.value was 24.614. To investigate hypothesis 2, it was shown in table 5 where means stated the difference between the pre test and the post test in every skill. To investigate hypothesis 3, it was shown in table 7, where the mean of the pre-attitude scale was 26.9394 and the post attitude scale was 31.0606. To investigate hypothesis 4, it was shown in table7 that there was a statistically significant difference as the mean of the pre-attitude scale was 28.3939 and the post attitude scale was 31.8182..To investigate hypothesis 5, T value was not significant as it was .359 in table 7. To investigate hypothesis 6, it was shown that T.value was significant as it was 3.322 in table 8 It is of tremendous importance to consider poetry teaching  at schools and  universities as it has a role in  society and to know other cultures,  new methods and techniques of teaching English