El aprendizaje cooperativo en la Educación Primaria: un estudio sobre el pensamiento del profesorado y la práctica docente en Extremadura

En este trabajo se exploran las concepciones y comportamientos del profesorado de Educacion Primaria en relacion al aprendizaje cooperativo. Se triangularon dos fuentes de informacion: una entrevista semi-estructurada a una muestra de 20 profesores y la observacion directa en el aula durante un periodo de dos semanas de otros 25 maestros. Los resultados revelan una cierta discrepancia entre lo que el profesorado dice en las entrevistas y lo que hace en el aula, donde se pone de manifiesto una escasa implantacion de actividades de aprendizaje cooperativo, suficientemente estructuradas y apoyadas. El obstaculo que principalmente percibe es la tendencia del alumnado a desarrollar comportamientos de copia-imposicion, que dificultan la reflexion individual y el aprendizaje. Finalmente, se discuten las implicaciones de estos resultados de cara a la formacion del profesorado.