Inclusión de estudiantes con discapacidad visual en clases de Educación Física

espanolEl presente estudio tuvo como objetivo conocer los sentidos que otorgan los estudiantes con discapacidad visual, sobre su inclusion en las clases de Educacion Fisica (EF). La metodologia utilizada fue cualitativa de tipo fenomenologica, utilizando como tecnica, la entrevista en profundidad. Participaron 12 alumnos con discapacidad visual, ciegos y con baja vision, de ensenanza Basica y Media, de colegios municipales y particular subvencionado de la Provincia de Concepcion, Chile. Los resultados indicaron que los alumnos otorgaron un sentido favorable a disposicion de sus profesores en torno a la inclusion, el escenario curricular de la clase de EF la situan en los primeros lugares de importancia en relacion a otras asignaturas, aunque reconocen que no pueden participar de todas las actividades que realiza el profesor, por falta de adecuaciones curriculares y materiales adecuados. A su vez, sus padres la valoran por sus aportaciones en la salud y en la inclusion de sus hijos. Se puede senalar que los estudiantes reconocen que existe buena disposicion tanto de sus companeros mas cercanos, como de sus profesores, por ayudarlos; aunque falta mayor preparacion por parte de los profesores, mayor compromiso con la inclusion por parte de los establecimientos educacionales, en la entrega de recursos materiales, como, ademas, procesos de sensibilizacion a la comunidad educativa en general. Se concluye que los docentes no estan capacitados para trabajar con estudiantes ciegos o con baja vision, lo que trae como consecuencia una segregacion parcial en las clases de E.F, por otra parte demandan en la formacion inicial docente contenidos que aborden estos procesos de inclusion. EnglishThe present study, had as a main objective to know the senses that the students with visual disability give, about their integration in Physical Education classes. The used methodology was cualitative of phenomenological type, using as a technique. the interview in deep kind.Twelve students with visual disabilities participated, blind students and students with low vision level, from Elementary and High Schools, from state and ssubsidized private from Concepcion province, Chile. The results indicated that the students awarded a favorable sense in favor of their teachers around inclusion, the curriculum scenario of the Physical Education class is situated in the first important places compared to the other subjects, though they admit that thay can `t participate from all the activities that the teacher carries out, due to the lack of curricular adaptations and adequate materials. At the same time, their parents value them for their contributions to health and in the inclusion of their children. It can be said that the students admit that there exist a good disposition, from their closer classmates as well as their teachers, to help them, though there is a lack of preparation from the teachers, more commitment with inclusion from schools in the delivery of materail resources, as well as, sensitization processes to the educational community in general. It is concluded that the teaachers are not trained to work with blind students or thgose with low vision, which barries as a consequence, a parcial segregation en Physical Education classes, on the other hand they demand in initial teachers program, contents which approach those inclusion processes.