Las actitudes del profesorado de educación primaria hacia la educación inclusiva en Ecuador

Resumen Las actitudes de los docentes hacia la inclusion son un factor relevante para permitir que las politicas educativas inclusivas puedan materializarse verdaderamente en practicas inclusivas. Estas actitudes se ven influenciadas por diferentes variables, entre las que se encuentran la formacion y experiencia en el ambito de la inclusion y las condiciones y recursos disponibles para llevar a cabo practicas educativas. El objetivo del presente trabajo es analizar las actitudes hacia la inclusion educativa en una muestra de 66 docentes de 15 centros educativos de la ciudad de Cuenca (Ecuador), mediante una escala tipo Likert de 23 items. Los resultados muestran que los docentes presentan actitudes ambiguas y poco decididas hacia la inclusion educativa. Los docentes de mayor edad y sin experiencia docente con estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) presentaron peores actitudes que los docentes de menor edad y con experiencia docente con estudiantes con NEE. Ademas, los docentes de los centros educativos privados presentaron mejores actitudes hacia la inclusion que los de los centros publicos. Estos resultados sugieren que es necesario realizar un mayor esfuerzo en la formacion del profesorado en el ambito de la inclusion, y que se deberia dotar a los centros publicos de recursos mas adecuados para facilitar las posibilidades de llevar a cabo practicas educativas verdaderamente inclusivas.