SITEMATIZACIÓN DE LA PRIMERA ETAPA DEL CURRÍCULO DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. NOVIEMBRE 1993- OCTUBRE 1995

La facultad de Odontologia de la Universidad de Antioquia comenzo a desarrollar una propuesta curricular innovadora para la formacion de Odontologos desde la decada anterior, la implemento en el pregrado desde 1993, en un proceso al que denomino  Transformacion curricular, y que parte de  la  concepcion en la formacion de odontologos como componenete del proceso educativo integral del hombre: en lo personal, lo social y lo profesional. La transformacion curricular entiende a la practica odontologica como respuesta cientifica, tecnica y social a las necesidades de la comunidad. A su vez, define el objeto de estudio de la Odontologia como el estudio del proceso salud-enfermedad humano con enfasis en su componente bucal. La evaluacion del proceso es consustancial a la Transformacion curricular, por eso se adelanto una sistematizacion de la experiencia con las categorias de analisis de organizacion, participacion y formacion de los profesores, los estudiantes y de las directivas de la facultad dentro del enfoque investigativo historico-hermeneutico, en su vertiente etnografica. Se pretendio documentar e interpretar, por medio de la reflexion, la experiencia de la primera cohorte de estudiantes en la etapa inicial del plan de estudios de pregrado de la Facultad de Odontologia. Se realizaron dos tallers participativos de profesores y estudiantes, protagonistas del proceso, para recuperar y validar la experiencia; basados en reconstrucciones previas del equipo insvestigador y apoyados en documentos, videos, informes de ejeccucion de cada uno de los tres semestres que constituyen la primera etapa del plan de estudios. El analisis descriptivo encontro deficiencias administrativas en el desarrollo docente, en la evaluacion que se implemento, en las metodologias empleadas. Sobresalio positivamente el desarrollo investigativo y humano, ejes de la transformacion curricular, asi como en la autoevaluacion estudiantil y en el marco conceptual de la transformacion. El analisis estructural posibilito definir satisfactoriamente la reconstruccion del proceso curricular, resaltando sus debilidades y sus posibilidades de mejoramiento. El analisis interferencial permitio concluir que las falencias encontradas en lo administrativo, en lo docente y lo pedagogico fueron producto del apresuramiento  en su implementacion, generando improvisacion, desorganizacion, la resistencia al cambio y la inadecuada coordinacion. Fue muy positivala responsabilidad de unos pocos comprometidos, que supieron poner en practica la propuesta a pesar de las adversidades, pero no pudieron permear su entusiasmo a todo el profesorado. Palabras clave: educacion odontologica, sistematizacion, curriculo y curriculo odontologico.