초등학교에서의 교사와 학급의 공동체적 수업 실천이 학교폭력에 미치는 영향

본 연구에서는 교사의 공동체적 수업실천, 학급의 공동체적 수업실천, 학교폭력(가해행동과 피해경험)을 주요 연구변인으로 설정하고 이들 간의 인과관계를 이론적으로 검토하고 그것을 실증적으로 확인하는 것을 주 연구문제로 설정하였다. 부산시와 양산시 초등학교 12개교에 재학하고 있는 6학년을 대상으로 1,190명을 표집하여 이들에게 교사의 공동체적 수업실천과 학급의 공동체적 수업실천, 학교폭력(가해행동과 피해경험)을 측정하는 문항으로 구성된 질문지를 사용하여 자료를 수집하였다. 이에 따른 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 공동체적 수업실천이 학급의 공동체적 수업실천에 직접적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 둘째, 교사의 공동체적 수업실천이 학교폭력 가해행동과 피해경험에 직.간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 학급의 공동체적 수업실천이 학교폭력 가해행동과 피해경험에 직접적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 학교폭력 가해행동을 감소시키고, 학교폭력 피해를 줄이고 예방하기 위해서는 초등학교에서 교사의 공동체적 수업실천과 학급에서의 공동체적 수업실천을 높일 필요가 있음을 제안하였다.