ESTUDO AVALIATIVO & COMPARATIVO DA APLICABILIDADE DE METODOLOGIAS ATIVAS (PBL) NO APRENDIZADO DE ANATOMIA HUMANA NOS CURSOS SUPERIORES DAS ÁREAS DE SAÚDE

Introducao: Diante do atual panorama de saude e dos processos de ensino-aprendizagem no Brasil, as diretrizes curriculares nacionais dos cursos de graduacao em medicina, desenvolvidas pelo Ministerio da Educacao, determinaram a necessidade de mudanca das praticas pedagogicas de instituicoes publicas e privadas, numa tentativa de se aproximarem da realidade social e de motivarem seus corpos docente e discente a tecerem novas redes de conhecimentos. Nesse contexto, ressalta-se o conhecimento da anatomia humana que constitui nao apenas o passo inicial dos cursos da area de saude, mas tambem a essencia fundamental da pratica da profissao onde o estudante se prepara para identificar e conhecer as funcoes orgânicas, sua topografia corporal e, posteriormente as patologias de maneira objetiva. Objetivos: Destrinchar a utilizacao das diversas metodologias utilizadas no ensino da anatomia humana nos cursos superiores da saude ofertados no Brasil e devidamente autorizados pelo Ministerio da Educacao e Cultura, alem de confrontar tais metodologias para que haja uma comparacao entre as formas de aplicabilidade dos diferentes metodos. Metodologia: Trata-se de um estudo qualitativo, de carater descritivo e comparativo, baseado em uma revisao literaria, usando como fonte a literatura disponivel nas bases de dados PubMed, Scielo e Lilacs sobre a aplicacao dos metodos de ensino usados na construcao de conhecimento da anatomia humana nos cursos de saude. Resultados: Como resultado foi encontrado na maioria dos artigos que as metodologias ativas, em especial o PBL, apresentam diversos pontos positivos, como a facilidade de aprendizagem pelo aluno, tornando-o mais ativo, participativo e independente. Neste avanco de ensino o aluno deixa de ser apenas ouvinte das aulas expostas e passa a ser um construtor ativo do conhecimento proposto. Alem disso, o discente desperta o senso reflexivo e critico, proporcionando um ambiente favoravel para que ocorra a desejada mudanca do perfil do egresso, possuindo este um carater de acao mais dinâmico, humanizado, resolutivo e proativo. Conclusao: O panorama atual do processo de ensino-aprendizagem em anatomia humana demonstra a necessidade de aprimoramento dos recursos didaticos direcionada para acoes que acompanhem sua complexidade e seus desafios. Dessa forma, torna-se fundamental a busca de metodos inovadores que facilitem a apreensao dos conhecimentos pelos alunos, visto que essa disciplina e a base para o aprendizado das estruturas e funcoes do corpo humano.