Satisfacción Estudiantil con el uso de Estrategias Instruccionales Apoyadas en TIC para el Aprendizaje de Bioquímica

Resumen La Catedra de Bioquimica de la Escuela de Medicina “Luis Razetti” de la Universidad Central de Venezuela (UCV) con el objetivo de mejorar el proceso de ensenanza y aprendizaje ha ido evolucionando de un modelo pedagogico tradicional basado en el docente y en clases presenciales con estrategias expositivas, a un modelo de multiples estrategias, mas innovadoras, centrado en el estudiante y apoyado en las potencialidades academicas de las Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion (TIC). Las estrategias instruccionales apoyadas en TIC incluyen el uso de un aula virtual en la plataforma Moodle, la realizacion de Webquests (busquedas en la red) y la incorporacion de redes sociales como Twitter y Facebook. Para einvestigar la satisfaccion estudiantil en respuesta a las estrategias instruccionales tradicionales y las basadas en las TIC, se elaboro un instrumento que se aplico durante el ultimo examen parcial del ano academico 2011-2012y fue respondido de manera anonima por 291 estudiantes. Se encontro que todas las estrategias utilizadas fueron percibidas como satisfactorias, registrando la mayor aceptacion el Campus Virtual con un 97,1% de satisfaccion mientras que las clases teoricas tuvieron la menor aceptacion (79,9% de satisfaccion). Los resultados obtenidos avalan el uso de diversas estrategias instruccionales, mayoritariamente aquellas sustentadas en las TIC, para favorecer el aprendizaje de los conceptos, habilidades, destrezas, valores y actitudes relacionadas con la bioquimica dentro del curriculo de la carrera de Medicina. Student Satisfaction Regarding the use of Ict Supported Instructional Strategies for Biochemistry Learnin Abstract The Department of Biochemistry, School of Medicine “Luis Razetti” of the Universidad Central de Venezuela (UCV) in order to improve the teaching and learning process has evolved from a traditional teaching model (based on teachers and classes with expository strategies), to a model of multiple strategies; innovative, student-centered and supported by the academic potential of Information and Communications Technology (ICT). Instructional strategies supported by ICT include the use of a virtual classroom in the Moodle platform, performing Webquests (web searches) and the incorporation of social networks like Twitter and FacebookBiochemistry has traditionally been a difficult subject to understand for medical students. An anonymously questionnaire was distributed to 291 students in order to assess their satisfaction in response to traditional and ICT-based instructional strategies, during the final quarter of the academic year 2011-2012. The students reports that all strategies were satisfactory. The Virtual platform had the most favorable response (97.1% satisfaction) while lectures had the lowest acceptance (79.9% satisfaction). The results support the use of various instructional strategies, mostly those sustained in ICT, to enhance the effective learning of the biochemistry curriculum and development of concepts, skills, values and attitudes necessary to accomplish the medical career competencies.