Presencialidad versus no presencialidad; analizando la evaluación de las actividades en fundamentos de programación

En este trabajo se presenta la metodologia que hemos seguido en una asignatura de introduccion a la programacion de ordenadores. Se han utilizado diferentes tecnicas para abordar la docencia dual. Se han preparado distintos tipos de materiales, tanto escritos como audiovisuales. Para evaluar la asignatura se han tenido en cuenta diferentes actividades: entrega de practicas, cuestionarios de correccion automatica y examenes presenciales. El objetivo de este trabajo es comprobar si existe relacion entre las calificaciones que el colectivo de estudiantes ha obtenido en las actividades no presenciales, donde no habia ningun control por parte del profesorado y las actividades presenciales en las que el profesorado podia asegurar que las actividades eran realizadas por los y las estudiantes. Para ello, se ha realizado un analisis de correlacion lineal entre las actividades de evaluacion presenciales y las no presenciales. Los resultados muestran que el hecho de que los y las estudiantes obtengan buenos resultados en las tareas no presenciales no implica que hayan asimilado de manera correcta las competencias de la asignatura ya que no se ha observado correlacion con los resultados de las actividades presenciales. Como conclusion, el personal docente ha percibido que a pesar de todos los esfuerzos realizados, la no interaccion de manera presencial en el aula ha repercutido en unos resultados inferiores a los de otros anos.