La scolarisation des enfants avec Troubles du spectre autistique (TSA) en France : l'expérience d'enseignants en classe ordinaire et spécialisée

Cette etude a pour objectif de decrire les modalites de scolarisation des eleves avec Troubles du spectre autistique (TSA) dans trois regions francaises (Ile-de-France, Franche-Comte, Nord- Pas-de-Calais). Le recueil des donnees est realise au moyen d’un questionnaire adresse aux enseignants ayant accueilli dans leur classe au moins un enfant avec TSA au cours de l’annee scolaire precedente. L’analyse des resultats porte sur les reponses de 223 enseignants (167 en classe ordinaire et 56 en classe ou dispositif adapte) et concerne en tout 427 eleves avec TSA. Les resultats indiquent que les enfants autistes qui sont inclus en classe ordinaire le sont majoritairement en maternelle (presque 60 % de l’echantillon). Les enseignants exercant en classe ordinaire ont des objectifs qui ciblent principalement la vie en collectivite, et ceux exercant en classe ou dispositif adapte ont plus frequemment recours a des strategies pedagogiques specifiques. Les principales difficultes rencontrees sont les faibles capacites d’attention et le manque d’integration dans le groupe de l’enfant. Des insuffisances dans le domaine de la formation et un sentiment d’isolement sont largement evoques, meme si l’experience d’accueil d’un eleve avec autisme est egalement decrite comme enrichissante pour l’eleve, pour l’enseignant et pour les autres enfants de la classe.