Evaluación de los niveles de adquisición e integración de conceptos y competencias en ciencias básicas, en la Universidad de Mendoza

El estudio realizado es una investigacion educativa con un enfoque holistico, centrado en la construccion de un instrumento de evaluacion. Se trata de una prueba escrita, con referencia criterial, en la cual los reactivos son problemas de desarrollo interdisciplinares. Esta sustentada en el modelo pedagogico didactico de las pruebas ACCEDE (Analisis de Competencias y Contenidos de los que Disponen Efectivamente los Estudiantes) que construye y aplica la agencia acreditadora de titulaciones en Argentina a los alumnos universitarios a punto de egresar. El alumno que se enfrenta a este tipo de pruebas debe ser capaz de transferir los conocimientos conceptuales que ha adquirido a lo largo de su formacion, para resolver una serie de problemas en distintos contextos, enfatizando lo que puede hacer y no solamente lo que sabe en un campo disciplinar determinado. Considerando a priori la definicion de estandares de contenido, es decir lo que se espera que los docentes ensenen y los alumnos aprendan, en relacion con los estandares de rendimiento. La meta propuesta en esta investigacion fue "Desarrollar una prueba modelo de evaluacion que permitiera medir los niveles de adquisicion e integracion de conceptos y competencias fundamentales en el area de las Ciencias Basicas para ingenieria". El producto logrado asumio una doble funcion, por un lado aportar informacion acerca de que sabe y que es capaz de hacer con ese conocimiento el alumno y por otro lado entrenarlo en la realizacion de pruebas integradoras y estandarizadas similares al ACCEDE a las que eventualmente sera sometido. La prueba construida abarco las subareas Matematica y Fisica y se planifico para los estudiantes de la carrera de ingenieria en la Universidad de Mendoza, que ademas habian completado la etapa de formacion de fundamento. La investigacion empirica se resolvio en dos partes: la construccion y validacion del instrumento de evaluacion, y la aplicacion y el analisis de los resultados. En la etapa de construccion de la prueba, entre otras cosas, se definieron y validaron las competencias del campo disciplinar involucrado y se enunciaron los criterios de desempeno que remiten a las mismas. Ambos indicadores se pusieron en relacion a los criterios de correccion, constituyendose de este modo en el aporte mas valioso del estudio realizado. Cabe mencionar, que la validacion de contenido del instrumento fue realizada a traves de juicio de expertos, que se efectuo tambien la validacion en campo y que el calculo de fiabilidad indico que la prueba es altamente fiable. El analisis de los resultados puso en evidencia falencias en el proceso de ensenanza y aprendizaje, a la vez que puso de manifiesto la necesidad de capacitar al claustro docente en las cuestiones relativas a la formacion por competencias.