Pengembangan Panduan Pelatihan Disiplin Diri Dalam Belajar Melalui Strategi Structured Learning Approach Bagi Siswa SMA

RINGKASAN Yuliana, Anis Tri. 2019. Pengembangan Panduan Pelatihan Disiplin Diri Dalam Belajar Melalui Strategi Structured Learning Approach Bagi Siswa SMA. Tesis, Program Studi Magister Bimbingan dan Konseling, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (1) Prof. Dr. Nur Hidayah, M.Pd., (2) Dr. Carolina Ligya Radjah, M.Kes Kata Kunci : disiplin diri dalam belajar, Structured Learning Approach Disiplin diri dalam belajar merupakan masalah utama yang sering ditemui di sekolah-sekolah, baik dari tingkatan yang rendah sampai tinggi sekalipun. terutama di tingkat SMA. Disiplin diri dalam belajar merupakan salah satu tugas penting yang masing-masing siswa diharuskan memilikinya agar mampu bersaing secara kompetitif di abad 21 ini. Abad 21 menuntut siswa untuk memiliki keterampilan-keterampilan yang menuntut tercapainya manusia yang selalu siap menghadapi tantangan apapun. Kesiapan siswa dalam menerima tantangan tersebut yang berawal dari disiplin belajarnya akan menciptakan ketercapaian tujuan pendidikan nasional yang diharapkan. Pendidikan nasional dapat dicapai apabila keterlibatan berbagai komponen pendidikan di sekolah juga diikutsertakan terutama untuk meningkatkan disiplin diri dalam belajar siswa. Komponen pendidikan yang bertugas dalam memandirikan siswa melalui program BK yang tersusun secara sistematis adalah guru BK. Program BK yang telah disusun harus dilaksanakan sebaik-baiknya dan optimal. Pemilihan strategi yang tepat diharapkan dapat membantu memandirikan siswa, dalam hal disiplin diri dalam belajar. Strategi yang selama ini diterapkan yaitu melalui proses monitoring terhadap kegiatan belajar siswa. Strategi yang digunakan hanya berfokus pada pemahaman tanpa disertai dengan tindakan nyata sehingga hal tersebut menyebabkan siswa merasa bosan, kurang tertarik, dan malas. Strategi Structured Learning Approach diterapkan dalam penelitian ini agar mampu meningkatkan disiplin diri dalam belajar siswa dikarenakan strategi ini siswa akan diminta untuk praktik secara langsung melalui tindakan nyata. Penelitian bertujuan untuk menghasilkan produk panduan pelatihan disiplin diri dalam belajar melalui strategi Structured Learning Approach bagi siswa SMA. Penelitian yang bertujuan untuk menghasilkan produk dikembangkan melalui rancangan penelitian dan pengembangan dari Borg & Gall (1983). Model penelitian dan pengembangan dari Borg & Gall (1983) dalam penelitian ini menngunakan 10 langkah yaitu dimulai dari studi pendahuluan, rencana produk yang akan dikembangkan, penyusunan sistematika produk, uji coba ahli, perbaikan produk berdasarkan uji ahli, uji produk dari guru BK, perbaikan produk berdasarkan penilaian dari guru BK, uji keefektifan, perbaikan produk akhir, dan publikasi hasil pengembangan. Uji coba tahap awal diuji oleh ahli bimbingan dan vii konseling untuk menilai isi materi panduan kemudian ahli media pembelajaran untuk menilai format panduan. Uji coba pengguna utama dilakukan oleh guru BK yang memberikan penilaian terhadap produk secara keseluruhan baik dari format dan isi dalam panduan. Uji coba terakhir yaitu uji keefektifan produk terhadap sasaran layanan yaitu siswa SMA kelas X. Instrumen penelitian ini mencakup instrumen penilaian ahli media pembelajaran, instrumen penilaian ahli BK, instrumen calon pengguna produk (guru BK), dan skala disiplin diri dalam belajar siswa. Data hasil pengembangan yaitu berupa data kuantitatif dan kualitatif. Data angka didapatkan melalui analisis validitas antar rater (ahli), uji wilcoxon signed rank test, dan uji paired t-test. Data kualitatif didapatkan melalui analisis interpretasi secara deskriptif. Penelitian yang dilakukan menghasilkan keberterimaan produk secara jelas, tepat, dan layak untuk digunakan bagi guru BK. Penilaian ahli bimbingan dan konseling yaitu 0,87, penilaian ahli media pembelajaran diperoleh indeks validitas yaitu 0,93, dan penilaian calon pengguna (guru BK) yaitu 0,97 yang dikategorikan “tinggi”. Hasil uji keefektifan juga menunjukkan adanya perubahan skor disiplin diri dalam belajar siswa yang signifikan. Saran kebermanfaatan dan pengembangan selanjutnya yaitu mencakup (1)guru BK dapat menambah referensi-referensi terkait tentang disiplin diri dalam belajar dan strategi Structured Learning Approach, (2)guru BK hendaknyamelakukan pengamatan atau monitoring kepada siswa setelah melakukan proses bimbingan kelompok, (3) peneliti selanjutnya yang memiliki ketertarikan untuk meneliti dengan variabel yang sama dengan penelitian ini diharapkan untuk melakukan uji keefektifan yang melibatkan siswa dalam jumlah yang lebih banyak, dan (4) diseminasi dapat dilakukan melalui pertemuan MGBK.