La coordinación docente universitaria desde la percepción del alumnado

La implantacion del Espacio Europeo de Educacion Superior y la configuracion de los nuevos planes de estudio en el contexto universitario han situado el aprendizaje cooperativo como una de las modalidades idoneas para la formacion del alumnado universitario. Sin embargo, esta oportunidad para iniciar practicas cooperativas en el aula universitaria no se corresponde con actuaciones docentes en el mismo sentido. El profesorado universitario sigue anclado en una cultura fundamentalmente individualista y balcanizada. En este articulo se presenta una experiencia de innovacion y mejora de la calidad docente desarrollada en la Facultad de Ciencias de la Educacion de la Universidad de Cordoba. La innovacion se concreta en dos materias de la titulacion de Magisterio: Organizacion del Centro Escolar y Didactica General. Los objetivos pretendidos en este trabajo han sido: por una parte, en relacion con el alumnado universitario, mostrar una vision holistica del conocimiento a traves de propuestas didacticas basadas en el trabajo colaborativo y, por otra parte, en relacion con nuestra propia formacion como docentes universitarios, la creacion y consolidacion de una comunidad de practicas en la que confluyen tareas de planificacion, desarrollo y evaluacion de los procesos de ensenanza-aprendizaje relativas a estas materias. El articulo describe el proceso de configuracion del equipo docente, el plan de trabajo disenado y, finalmente, las valoraciones del alumnado sobre la experiencia. En este ultimo sentido, los resultados indican que los estudiantes consideran la propuesta didactica como un elemento positivo y relevante en su formacion como futuros y futuras docentes. Igualmente, la coordinacion entre el profesorado universitario implicado ha sido una de las dimensiones mas valoradas. ABSTRACT Coordination university teaching from the students‘ perception. The European Space of Higher Education and the configuration of the new university curricula have placed cooperative learning as one of the best methods for training of university students. However, this opportuniy to initiate cooperative practices in the university classroom performance does not correspond to teachers in the same direction. The faculty is anchored in a culture fundamentally  individualistic and balkanized. This article presents an experience of innovation and improvement of the quality of teaching developed in the Faculty of Education at the University of Cordoba. Innovation focuses on two subjetcs of the degree of Education: School Organization and General Teaching. The objectives pursued in this study were: firstly, in relation to university students, showing a holistic view of knowledge through a set of educational proposals based on collaborative work and, secondly, in relation to our own training as teachers university, the creation and consolidation of a community of practice of a convergence planning, development and evaluation of teaching-learning processes relating to these matters. The article describes the setup of the faculty, the work plan designed and, finally, assessments of students about the experience. In the latter sense, the results indicate that students valued the teaching proposal as a positive and relevant training as future teachers. Similarly, coordination between the involved faculty has been one of the most valued dimensions.