Kimya Öğretmeni Adaylarının Fizikokimya Laboratuvar Deneylerini Öğrenmelerine V-Diyagramının Etkisi ve V-Diyagramı ile İlgili Görüşleri

Bu calismada, 3. sinif kimya ogretmeni adaylarinin Fizikokimya Laboratuvari I dersi deneylerinin raporlarini V-Diyagrami kullanarak hazirlamalarinin Fizikokimya Laboratuvari I dersi deneylerini ogrenmelerine etkisi arastirilmistir. Bu calismada deney oncesi desenlerden duragan grup karsilastirmasi (denklestirilmemis gruplarda sontest) deseni kullanilmistir Fizikokimya Laboratuari I dersini alan 56 ogrenci rastgele atamayla deney grubu ve kontrol grubu olarak iki gruba ayrilmistir. Deney grubundaki ogrenciler deney raporlarini V Diyagrami kullanarak hazirlarken, kontrol grubundaki ogrenciler deney raporlarini alisageldikleri, klasik bicimde hazirlamislardir. Elde edilen nicel veriler betimsel istatistik teknikleri ile analiz edilerek iki ogrenci grubunun basarisi karsilastirilmistir. Nitel verilerin analizinde icerik analizi teknigi kullanilmistir. Bu calismada elde edilen sonuclara gore V Diyagraminin ogrencilerin fizikokimya laboratuvar deneylerini ogrenme basarisini arttirdigini soyleyebiliriz. Bu calismada elde edilen bulgulara dayali olarak laboratuvar calismalarini daha verimli ve anlamli kilmak amaciyla, geleneksel ogretim yaklasimlarinin esas alindigi laboratuvar uygulamalarinin disina cikilarak ograncinin ogrenmede daha cok sorumluluk aldigi ve aktif oldugu cagdas ogretim yaklasimlarinin esas alindigi laboratuvar uygulamalari kullanilmalidir. Bu calismada elde edilen bulgulara dayali olarak V diyagramlarinin laboratuvar calismalarini daha etkin ve anlamli kilma ve ogrencilerin ogrenmelerine katkida bulunma potansiyeline sahip oldugunu soyleyebiliriz.