Los diseños curriculares en ciencias sociales de la provincia de Buenos Aires en la construcción de una ciudadanía activa y crítica

Esta indagacion forma parte del trabajo desarrollado por el Grupo de Investigacion en Didactica de la Historia y Ciencias Sociales (GIEDHICS) de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Se parte de una perspectiva metodologica cualitativa y un enfoque interpretativo de caracter documental, a partir del cual se realiza un estudio descriptivo de los Disenos Curriculares (DC) en Ciencias Sociales (CS) para la Escuela de Educacion Secundaria (EES) de la Provincia de Buenos Aires.  Este analisis intenta revisar los sentidos que las categorias: justicia social  (Dubet, 2010) y justicia curricular (Torres Santome, J., 2011) tienen en estos DC. Para ello, se seleccionan contenidos prescriptos, orientaciones didacticas y perspectivas teoricas cuyos propositos  orienten promover que “el estudiante se cuestione acerca de sus preconceptos y prejuicios, mediante el analisis critico de la complejidad del mundo social actual, del pasado que lo ha constituido y la proyeccion en un futuro deseable y posible, definido desde las preocupaciones democraticas y la construccion de una ciudadania critica y activa”, tal como prescribe el DC de CS (2012:10).  A partir de alli, nos preguntamos: los DCs ?promueven la visibilidad de todos los colectivos sociales en la complejidad de sus relaciones y la construccion de una ciudadania activa y critica?