A UTILIZAÇÃO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS COMO FERRAMENTA INTERDISCIPLINAR NA INCLUSÃO DE ALUNOS COM AUTISMO NO ENSINO BÁSICO

O presente estudo tem como objetivo principal abordar algumas reflexoes e indagacoes sobre a utilizacao de tecnologias digitais como metodologia interdisciplinar na pratica pedagogica de criancas autistas no ensino basico, com base na educacao inclusiva. De acordo com as diretrizes nacionais para educacao especial no ensino basico, no artigo 18, todo professor deve desenvolver habilidades para trabalhar com alunos com necessidades educacionais especiais, na perspectiva da educacao inclusiva. Neste contexto, este trabalho se propoe a contribuir para a ampliacao do debate sobre praticas interdisciplinares e inclusivas. Deste modo, o artigo nos ajuda a construir uma base reflexiva e analitica para entender: a) e possivel repensar as praticas pedagogicas interdisciplinares na educacao inclusiva? E nessa faixa que o artigo nos ajuda a entender a abordagem da interdisciplinaridade como uma importante perspectiva para a educacao inclusiva, alem da insercao apenas do aluno na escola, uma vez que os alunos com autismo a partir das diretrizes do Plano Nacional de Educacao Especial comecaram a frequentar escolas regulares. Com isso em mente, propomos analisar como ferramentas pedagogicas, como o uso de tecnologia digitais combinada com aplicacoes educacionais, podem influenciar no processo de ensino-aprendizagem de alunos com autismo. Portanto, o presente estudo constatou que existe um grande desafio ao trabalhar metodologicamente a interdisciplinaridade como uma abordagem-chave na educacao inclusiva e que a tecnologia, como a ferramenta livox, surgiu como uma possibilidade para a pratica interdisciplinar inclusiva.