Des savoirs en interaction: la transmission en question

A partir d’un exemple empirique observe dans un contexte de formation professionnelle initiale, cet article s’interesse a la place du questionnement dans les pratiques de transmission des savoirs en situation de travail. En deployant trois points de vue analytiques successifs a propos d’un meme extrait d’interaction, les rapports de continuite et de complementarite entre les cadres de reference de la didactique professionnelle, des didactiques scolaires et de la linguistique interactionnelle sont explicites et combines.