다문화 사회의 국어과 교육 내용 분석 연구

우리나라의 다문화 학생 비율이 0.86%에 이르는 다문화 사회에서 국어교육의 변화가 요구되고, 다문화 사회로 변화해 가는 속도를 고려할 때 다문화 사회 국어교육의 방향을 규명하고 이론적·제도적 내실을 기하는 연구가 다각적으로 이루어져야 할 것이다. 본 연구는 이러한 연구 필요성에 따라 다문화 사회의 국어과 교육 내용에 대하여 교육과정을 중심으로 급변하는 다문화 시대의 사회적 변화와 교육적 변화를 얼마나, 어떻게 수용하고 있는지를 살펴보았다. 이에 따라 최근 교육과정인 2011 국어과 교육과정 고등학교급 수준을 중심으로 목표와 내용을 분석하고 2009 교육과정도 함께 살펴보았다. 연구 결과 내용은 다음과 같다. 다문화 관련 국어교육의 주요 내용은 다원적 가지, 다양성 인정, 소통과 배려 등이다. 고등학교 국어과 선택과목 각각의 특성을 고려하여 다문화적 관련 내용을 다루고 있기 때문에 과목별 균형이나 조화가 유기적이라고 보기는 어렵다. 다문화 관련 국어교육의 추구하는 인간상과 목표에서 민족주의적 표현을 지양하고 국제적이고 다원적인 사회를 지향하는 방향으로 변화하였다. 국어과 선택과목별로 직접·간접적으로 진술하고 있는데, 2011 교육과정의 경우 다문화 관련 내용과 표현이 다소 간접적으로 진술되어 있고, 2009 교육과정에서는 내용과 표현이 모두 직접적이고 구체적으로 진술되어 있다. 이러한 분석 결과를 고려하여, 다문화 가정 학생과 일반 학생의 상호작용을 증진시킬 수 있는 교육적 관점의 강조, 국어과 교육과정에서 과목이나 영역의 특성을 고려한 다문화 관련 요인의 자연스러운 내재화, 국어교육 목표에 대한 관점 및 교육과정 진술상의 점진적 변화, 학년 간 위계성과 계열성을 고려하여 국어과 영역별 교육 내용에 다문화 사회로의 변화를 반영한 내용 추가, 소통과 협력의 도구로서의 국어 기능 강조 등을 제언하였다.