Mediaciones generizadas en la formación docente en Letras

En este articulo nos interesa presentar avances de una investigacion en curso en la que indagamos en torno a las tensiones y sentidos en disputa en relacion con el abordaje de genero en la formacion del profesorado en Letras universitario. Con el objetivo de problematizar e interpretar esas tensiones y sentidos analizamos una mediacion docente en contexto en tanto puesta en juego que busca visibilizar y problematizar con estudiantes los estereotipos de genero a partir de los emergentes que surgen en una clase de Literatura en una escuela secundaria como asi tambien el interes de la docente en legitimar las voces de las estudiantes que, en el aula, estaban relegadas a una posicion subalterna respecto de la hegemonia masculina (Molina Petit, 1994). Para ello consideramos incidentes criticos (Perrenoud, 1995) presentes en autorregistros realizados por una profesora en formacion durante la residencia docente, relevados en la investigacion en curso. Asimismo, indagaremos como en la intervencion en el contexto se producen tensiones entre las corporalidades de los/as estudiantes –en tanto cuerpos festivos (Diez, 2012)– y el cuerpo de la profesora en tanto corporalidad replegada sobre si misma y, asimismo, sus relaciones con la verguenza e incomodidad fruto de la autopercepcion de la docente como sujeto sexuado.