Comment promouvoir la réflexion épistémologique dans la formation des enseignants de mathématiques ? Une approche mixte didactique et philosophique

Nous presentons dans cet article une experimentation didactique faisant intervenir deux cadres theoriques, soit la Theorie Anthropologique du Didactique (TAD) et l’Approche Didactique et Philosophique en Mathematiques (ADPM) effectuee aupres d’un groupe de futurs enseignants de mathematiques du secondaire francais dans le contexte d’un cours de didactique et d’epistemologie portant sur l’introduction du calcul litteral. Les resultats obtenus suggerent la pertinence methodologique et didactique de cette approche mixte et soulignent l’illusion de transparence de la variable chez les enseignants en formation initiale, dont la plupart ne repere pas les obstacles lies a l’indeterminee dans les situations d’enseignement-apprentissage.