Yenilenen 9. Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programının Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi

Bu arastirmanin amaci 2013 yilinda yenilenen 9. sinif kimya ogretim programini ogretmen goruslerine gore degerlendirmektir. Nitel arastirma yaklasimiyla hazirlanan bu arastirmada olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubunu, Malatya ve Elazig illerindeki liselerde gorev yapmakta olan 15 kimya ogretmeni olusturulmaktadir. Arastirmanin orneklemi maksimum cesitlilik ornekleme teknigine uygun olarak secilmistir. Bu calismada veri toplama yontemi olarak yari yapilandirilmis gorusme teknigi kullanilmistir. Arastirmada elde edilen veriler “betimsel analiz” yapilarak cozumlenmistir. Betimsel analizde programin boyutlarina (kazanimlar, icerik, ogrenme ogretme sureci ve degerlendirme) iliskin ogretmen gorusleri olumlu ve olumsuz olarak kategorilere ayrilarak incelenmistir. Elde edilen bulgulara gore ogretmenler programi genel olarak olumlu bulurken basta ders saatlerinin yetersizligi olmak uzere, kaynaklarin yetersizligi, ogrenci seviyesinin dusuklugu, bazi konularin gereksizligi gibi sorunlarin oldugunu belirtmislerdir. Ders saatinin arttirilmasi, altyapi sorunlarinin giderilmesi gibi onerilerde bulunmuslardir. Arastirmadan elde edilen sonuclar, alan yazinda yer alan diger calismalarin sonuclariyla benzesmektedir. Farkli donemlerdeki kimya programlarina iliskin yapilan farkli calismalarda benzer sonuclarin elde edilmesi, kimya programlarinin gelistirme ve degerlendirilme sureclerine iliskin sorunlarin oldugunu gostermektedir. Ancak bu durum ogretmenlerin programi yeterince tanimamasindan veya ogretmen yeterlikleriyle program arasindaki uyusmazliktan kaynaklanabilir. Arastirmanin sonucunda yenilenen 9. sinif kimya programina iliskin onerilerde bulunulmustur.