Percepción de los docentes de la Facultad de Medicina de la UNMSM respecto al aula virtual en la enseñanza de Bioquímica

espanolEn esta investigacion se planteo identificar las percepciones y opiniones que tienen los docentes sobre el aula virtual en la ensenanza de la bioquimica. En el estudio participaron ocho docentes de bioquimica, seleccionados bajo un muestreo por conveniencia, contando con el consentimiento informado de los participantes. Metodologicamente se abordo un estudio con enfoque cualitativo-descriptivo, en el cual se efectuaron entrevistas en profundidad audio-grabadas. Para analizar datos se utilizo la reduccion abierta, axial y selectiva. Los docentes cuentan con 19 anos en promedio de experiencia en docencia universitaria. El analisis de los resultados permite identificar las siguientes categorias: I. reconocer el aula virtual como parte de la actividad docente; II. identificar las nuevas formas de interaccion docente/discente en la ensenanza de la Bioquimica y III. reconocer la necesidad de la formacion de las NTIC aplicadas a la educacion. Se reconoce al aula virtual como herramienta academica, pero demanda esfuerzo y tiempo adicional al docente; ademas identifican la necesidad de un cambio de actitud en la ensenanza. Admiten que los discentes cuentan con mejor afinidad y destreza en las TIC, por ello la necesidad de capacitacion y debate frente al nuevo papel del profesor en la ensenanza de la bioquimica con apoyo del aula virtual. EnglishIn this research was proposed to identify the perceptions and opinions that teachers have about the virtual classroom in the teaching of biochemistry. Eight Biochemistry teachers selected by convenience sampling, participated in the study. The research was developed with qualitative descriptive approach, in which participation was prior informed consent, in-depth interviews were conducted and audio-recorded. For the analysis process, open, axial and selective reduction was used. The teachers had an average of 19 years of university teaching experience. The analysis of the results allows to identify the following categories in the perceptions of the participants: I: recognizing the virtual classroom as part of the teaching activity; II: identifying new forms of teacher / student interaction in the teaching of Biochemistry; and III: recognizing the need for the formation of ICTs applied to education. The virtual classroom is recognized as an academic tool, but it demands effort and additional time from the teacher, and also identifies the need for a change of attitude in teaching. They admit that students have better affinity and skill in ICT, therefore the training and debate need in the face of the new role of the teacher in the teaching of Biochemistry with virtual classroom support.