Pensamiento formal y resolución de problemas matemáticos

En el marco del estudio de los procesos de razonamiento matematico se presenta una investigacion para analizar las posibles relaciones entre los logros cognitivos alcanzados durante el estadio del pensamiento formal y la resolucion de problemas matematicos. 78 alumnos/as de 4o de Secundaria fueron estudiados mediante la prueba de razonamiento logico TOLT, y con una prueba de resolucion de problemas matematicos. El resultado en la prueba de matematicas fue comparado en funcion del nivel de desarrollo formal alcanzado. Los resultados sugieren que son los alumnos con mayor nivel de pensamiento formal los que mejor resuelven los problemas matematicos. Sin embargo, tan solo el 36% de estos fue capaz de resolver problemas donde los esquemas de proporcionalidad estan presentes. Los resultados sugieren que alcanzar el nivel de razonamiento formal no es suficiente para saber aplicarlo en problemas matematicos concretos, siendo necesario adquirir el conocimiento especifico para llevar a cabo una correcta resolucion. Formal operational thought and mathematics problems solving. In the framework of the study of mathematics reasoning processes, a research is presented in order to analyze relationships among cognitive skills reached during the formal operational stage, and mathematics problems solving. 78 boys and girls, aged 16, were assessed with the Logical Thinking Test (TOLT), and with a Mathematics Problems Solving Test. Results in mathematics were compared in function of formal operational thought level achieved. Data suggest that students with a higher level of formal operational thought were those that better solved the mathematics problems. However, just 36% of these were able to solve problems where the proportionality squemes were required. Results suggest that reaching the level of formal reasoning is not enough to apply it in specific mathematics problems. It is also necessary to acquire specific knowledge to carry out a correct mathematics problem solving.