Å involvere barnehagelærere i forskning - muligheter for flerspråklighetsforskningen

Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (Kunnskapsdepartementet, 2017) fordrer at barnehagene stotter flerspraklige barns utvikling av bade hjemmespraket og norsk eller samisk. Dette krever at barnehagelaerere har kunnskap om barns hjemmesprak og om flerspraklige didaktiske praksiser, men forskning tyder pa at dette er noe som mangler: Forskningen om flerspraklige barn i barnehagealder er andrespraksrettet og tar lite hensyn til barns ferdigheter pa hjemmespraket (Alstad, 2015). Dessuten rapporteres det at barnehagelaerere har behov for kunnskap om flerspraklige didaktiske praksiser, og at det trengs mer forskning pa praksisene (Alstad, 2020; Duarte et al., 2020). I tillegg til dette er den norske forskningen om flerspraklige barn i stor grad begrenset metodologisk til etnografiske casestudier (Alstad, 2015). Med utgangspunkt i det kombinerte undervisnings- og forskningsprosjektet ‘Flere sprak i barnehagen’ drofter vi problemstillingen: Hvilke muligheter apner seg for flerspraklighetsforskningen nar man involverer barnehagelaererstudenter i forskning? Vi argumenterer for at studentinvolvering som del av metoden i flerspraklighetsforskning kan bidra til mer praksisnaer forskning og til data fra storre utvalg. Artikkelen er et bidrag til diskusjonen om metoder i flerspraklighetsforskningen og til studier av studentinvolvering i forskning.