Организация физиологических процессов у студентов при осуществлении когнитивной деятельности

В работе изучалась динамика ряда психофизиологических показателей и показателей кровообращения у студентов в процессе осуществления когнитивной учебной деятельности. Учебное задание состояло из решения 30 тестовых компьютерных вопросов разной степени сложности по курсу нормальной физиологии, представленных в трех вариантах построения. Время решения вопросов тестов не ограничивалось. После выполнения задания на экране монитора появлялась общая оценка результата – «задание выполнено» или «задание не выполнено». При анализе полученных данных выявлены «функциональные сопряженные пары», компоненты которых включали показатели вариабельности сердечного ритма, гемодинамические и психофизические показатели, а также время и эффективность выполнения учебного задания. В процессе выполнения испытуемыми учебного задания сопряженные пары в большинстве случаев оставались устойчивыми. Наряду с ними, у испытуемых наблюдался как распад пар, существовавших до процедуры компьютерного учебного тестирования, так и возникновение новых пар. При этом у более результативных испытуемых, в отличие от менее результативных, до выполнения задания имело место большее количество устойчивых сопряженных пар. Можно предположить, что преобладание устойчивых сопряженных пар указывает на более широкое взаимодействие центров психических и вегетативных функций, участвующих в обеспечении успешной когнитивной деятельности.