학습장애 학생과 비장애 학생의 통합교육 경험

이 연구는 학습장애 학생과 비장애 학생의 통합교육에 대한 경험을 알아보기 위하여 일반학 교에 배치된 학습장애 학생 5명과 이들과 함께 생활하는 비장애 학생 5명을 대상으로 심층면담 을 실시하였다. 면담 내용의 분석 결과, ‘학교생활의 행복을 좌우하는 친구 관계’, ‘통합학급에서 의 생활’, ‘특수학급의 의미’, ‘장애학생이 학교에서 살아가는 방법’의 4개의 대범주가 도출되었 다. 장애학생은 학교생활에서 비장애 학생과의 친구관계를 갈망하고 있었으나 친구관계 형성이 어려운 현실에 스트레스와 상처를 받고 있었으며, 비장애 학생은 장애학생과 표면적으로 잘 지 내고 있었으나 동등한 친구 관계를 형성하여 우정을 나누기보다는 같은 학급 친구로서 친절하 게 대해주는 정도에 그치고 있었다. 장애학생은 통합학급에서 이해하기 어려운 수업내용과 방 식으로 인해 어려움을 겪고 있었으나, 비장애 학생은 장애학생이 수업시간에 수업도 잘 듣고 대 체적으로 학급생활을 잘 하고 있는 것으로 인식하고 있었다. 또한 장애학생은 특수학급에서 생 활하면서 마음의 안정을 얻고 자신감이 생기기도 하지만 특수교육대상학생이라는 라벨링과 편 견으로 인해 어려움을 겪고 있었다. 장애학생은 특수교육대상학생이기 때문에 겪어야 하는 어 려움에 자신만의 대처방법을 적용하여 학교 생활을 하고 있었다. 결과에 따른 제안으로는 장애 학생과 비장애 학생 모두에게 의미 있는 통합교육을 위하여 일반교육의 재구조화와 더불어 장 애학생과 비장애 학생이 진정한 교우관계를 형성할 수 있도록 교육적, 정서적 지원이 필요하다 고 할 수 있다. 또한 장애학생들의 일반교육과정 접근을 향상시키고 통합교육을 성공적으로 이 루기 위해 교수적 수정을 제공할 뿐 만 아니라 또래 비장애 학생들의 인식 및 태도 개선이 필요 하다.