A formação inicial de professores em Ciências Biológicas na perspectiva da Educação Inclusiva: uma análise da literatura.

O objetivo deste trabalho foi investigar e analisar a producao cientifica disponibilizada no Portal de Periodicos CAPES sobre a tematica da formacao de professores em Ciencias Biologicas na perspectiva da educacao inclusiva, durante o periodo de 2008 a 2016, visando apenas artigos cientificos. Realizou-se uma busca avancada no Portal de Periodicos CAPES, utilizando os descritores “biologia” e “educacao inclusiva” conjuntamente. Quantitativamente, somou-se um total de 29 documentos, onde, 23 entraram para analise qualitativa desta pesquisa. A partir da leitura dos 23 artigos, identificou-se que apenas 4 artigos versavam sobre a tematica da pesquisa e quando analisados, segundo a genealogia em Michel Foucault, demonstram que o enfoque atribuido a formacao de professores na perspectiva da educacao inclusiva esta, frequentemente, relacionado a inclusao  do publico-alvo da educacao especial no ensino regular, o que pode estar interligado ao exercicio de poder dos discursos e interpretacoes atribuidos a educacao inclusiva, que somada as producoes sobre o mesmo tema, oriundas de foruns e eventos sobre educacao especial e publicadas em periodicos nacionais, fortalecem a concepcao de que a educacao inclusiva esta associada ao publico da educacao especial. Nesse sentido, o presente trabalho problematiza que, mesmo diante dos avancos no campo da inclusao no cenario atual, ha necessidade de oportunizar maior visibilidade a novas discussoes sobre o objetivo de educacao inclusiva, as quais possam abranger nao somente aspectos da educacao especial, como tambem a promocao da equidade educacional, contribuindo, assim, para a formacao inicial de professores em ciencias e ciencias biologicas na perspectiva da educacao inclusiva.