Políticas educacionais e participação de professores de Biologia: situação em uma Rede Escolar Estadual no Brasil

As politicas educacionais referem-se a intencionalidade do governo para os diversos componentes que constituem o campo da educacao. O seu desenvolvimento aqui e entendido como processo amplo que inclui a formulacao da proposta, implantacao, implementacao, acompanhamento e avaliacao dos objetivos almejados. Esta pesquisa buscou compreender como se deu a participacao do professor de Biologia no desenvolvimento de politicas educacionais incidentes sobre o seu trabalho. Foi desenvolvida em duas etapas, sendo que na primeira foi aplicado questionario eletronico a todos professores de uma rede escolar do centro do Brasil. A amostra inicial constituiu de 245 professores, dos quais 71 responderam ao questionario. Dentre esses 71, 21 foram selecionados para a segunda etapa, que constituiu em entrevista com estes sujeitos e, tambem, com cinco gestores da Secretaria de Estado de Educacao. Os dados permitem inferir sobre as nuances que interferem na implementacao dessas politicas e que estas tendem ao fracasso quando nao ha formacao de consenso ativo entre esses sujeitos que vao implementa-las no cotidiano escolar. No geral, as politicas que incidiram sobre o ensino de Biologia estavam relacionadas a aquisicao de material para implantacao e implementacao de laboratorios didaticos para realizacao de atividades didatico-experimentais, bem como na realizacao de cursos de formacao de formacao continuada. Percebeu-se que a participacao do professor esta relacionada, na maior parte das vezes, ao processo de implementacao da politica ja elaborada e implantada por algum orgao exterior a escola ou a rede escolar. A nao-participacao desse profissional no processo de deliberacao e formulacao das politicas voltadas para o seu trabalho pode ocasionar sentimento de nao-pertencimento e tem impacto negativo no projeto que se pretende desenvolver.