Conociendo el perfil lingüístico de alumnado de Alto Rendimiento Académico del grado de Maestro de Educación Primaria: motivaciones, dificultades y propuestas de mejora

Uno de los problemas identificados como mas graves en las instituciones universitarias es la alta tasa de fracaso estudiantil. Segun diferentes estudios, el estatus socioeconomico de los estudiantes ejerce una influencia discriminatoria sobre los resultados de rendimiento academico. Los alumnos vulnerables presentan un alto indice de suspensos y abandono. El objetivo de este estudio fue identificar los factores asociados al rendimiento academico en 1282 estudiantes que acceden a la Escuela Politecnica Nacional (Quito, Ecuador). Los datos se recopilaron de los registros informaticos existentes en la administracion de la Escuela Politecnica Nacional con el permiso otorgado por los responsables de la institucion. Se realizaron dos comparaciones de perfiles mediante un modelo lineal general de medidas repetidas: se comparo el perfil de los estudiantes que aprueban o suspenden este primer curso y se comparo el perfil de los estudiantes clasificados como “poblacion general” y los estudiantes clasificados como “accion afirmativa” (grupo vulnerable). Los estudiantes que aprobaron el curso tenian mejores calificaciones de acceso a la universidad mejor indice de vulnerabilidad. Los alumnos vulnerables mostraron peores calificaciones de acceso a la universidad y en el curso y un peor indice de vulnerabilidad. Proponemos emplear estos resultados como guia para liderar politicas de intervencion orientadas a la disminucion de suspensos en el curso de acceso.