Políticas educacionais e formação de professores para a Educação Infantil

Este artigo tem o objetivo de refletir as politicas atuais de formacao de professores de Educacao Infantil em suas multiplas determinacoes e interseccoes com as mudancas nas politicas de formacao de professores para a Educacao Basica em geral. Partimos do pressuposto de que a logica que orienta as politicas atuais dirigidas a formacao de professores esta ligada diretamente a um projeto neoliberal de sociedade. No entanto, existem contradicoes importantes nos processos formativos de professores pois, ao mesmo tempo que respondem aos interesses hegemonicos da sociedade capitalista, tambem apresentam movimentos de superacao de modelos inadequados no sentido de uma formacao que promova o desenvolvimento tecnico, etico e politico do professor de Educacao Infantil e nao somente para a reproducao do capital. O texto busca, ainda, trazer elementos para se discutir os novos contextos e politicas educacionais que interferem nos processos de formacao de professores para a Educacao Infantil, pois a formacao do professor para atuar nessa etapa tem sido uma preocupacao constante nas atuais discussoes academicas e politicas educacionais. Podemos inferir que o fato da Educacao Infantil ter sido, recentemente, inserida nas politicas educacionais como a primeira etapa da Educacao Basica, constitui essa etapa educacional como um campo ainda em construcao, o que provoca impactos nas instituicoes formadoras, assim como, nos processos e percursos formativos de novos professores.