人文关怀：教材章节命名的逻辑起点——基于对浙教版初中科学教材的分析

教材章节的命名涉及一个课程若干核心概念和关键词的厘定。通过检索CNKI数据库,可以窥视目前国内基础教育界鲜有关于教材章节命名的研究。现行教材中,章节名称大多是以直接描述科学课程内容的方式命名的,没有彰显和关注学习者作为＂人＂的经验与感受。从＂人文关怀＂的视阈出发,搜集和梳理浙江教育出版社科学教材中章节的名称,经分析与研究可以发现：该版本的章节名称能够凸显和关注学生的地位,且生动形象,能启发学生学习,从而锐化学生问题意识,关注思维过程,浸入生命教育的理念,进而促使科学教育回归教育语境中的人文关怀,实现与人文教育的融合。