CARTOGRAFIA ESCOLAR E INCLUSIVA: construindo pontes entre a universidade, a escola e a comunidade

Esse artigo tem como objetivo apresentar experiencias na elaboracao de material didatico tatil e os procedimentos de aplicacao em sala de aula, no âmbito da Disciplina Optativa Cartografia Escolar e Inclusiva, do Curso de Graduacao em Geografia (Licenciatura), bem como do Projeto de Extensao Cartografia Tatil e Mapavox da UNESP - Rio Claro – SP. Inicialmente, realizou-se uma contextualizacao da disciplina e de sua dinâmica, bem como do projeto de extensao, desde os referenciais teoricos balizadores das praticas em sala de aula, ate a concepcao e elaboracao de materiais didaticos inclusivos e de sua aplicacao, visando a inclusao de pessoas com deficiencia visual. Foram selecionados exemplos de materiais didaticos e aulas formuladas pelos estudantes universitarios, para ilustrar o ensino de Cartografia e a elaboracao de materiais didaticos tateis inclusivos. Os resultados indicaram que os alunos de Licenciatura em Geografia encontraram na disciplina uma oportunidade de realizar a elaboracao de material didatico e sua aplicacao em sala de aula, por meio de intervencoes efetivas e contato direto com pessoas cegas e com baixa visao, o que permitiu um crescimento de todos os participantes, que foram estimulados a elaborar materiais inclusivos norteadores para as praticas em sala de aula. PALAVRAS-CHAVE Cartografia escolar. Cartografia tatil. Material didatico.  SCHOOL AND INCLUSIVE CARTOGRAPHY: building bridges between university, school and community ABSTRACT This article aims to present experiences in the preparation of tactile didactic materials and procedures of application in the classroom, in the context of the discipline Inclusive and School Cartography, in the Geography Undergraduation Course (Bachelor), as well as in the extension project Tactile Cartography and Mapavox from UNESP - Rio Claro SP. In the first moment, it is presented a contextualization of the discipline and its dynamic as well as the extension project, emphasizing the theoretical references and the practical procedures in the classroom, looking for the elaboration of didactic materials and theirs applications, for the inclusion of visually-impaired people. Selected examples of didatic material, such as tactile game and model, and class plans prepared by Geography undergraduation students to illustrate tactile material and inclusive cartography practices are presented. The results indicated that students of Geography had in the discipline an opportunity to perform the preparation and application of inclusive material in the classroom, through effective intervention and direct contact with visually-impaired persons, resulting in a growth of all participants who were encouraged to draw up inclusive materials and to conduct practices in the classroom. KEYWORDS School cartography. Tactile cartography. Didactic material.  ISSN:  2236-3904 REVISTA BRASILEIRA DE EDUCACAO EM GEOGRAFIA - RBEG www.revistaedugeo.com.br - revistaedugeo@revistaedugeo.com.br