Fakultätsübergreifendes Methodenzentrum als Schnittstelle für Forschendes Lernen

Das hochschuldidaktische Prinzip „Forschendes Lernen“ fordert eine Neuausrichtung universitarer Lehre, die ebenso vielversprechend wie voraussetzungsreich ist: Studierende sollen im Forschenden Lernen „den Prozess eines Forschungsvorhabens […] in seinen wesentlichen Phasen – von der Entwicklung der Fragen und Hypothesen uber die Wahl und Ausfuhrung der Methoden bis zur Prufung und Darstellung der Ergebnisse in selbststandiger Arbeit oder in aktiver Mitarbeit in einem ubergreifenden Projekt – (mit)gestalten, erfahren und reflektieren.“ (Huber 2009, S. 11) Auf diese Weise sollen im Lehrkontext Forschungsergebnisse entstehen, die „auch fur Dritte interessant“ sind (ebd.). Damit unterscheidet sich das Forschende Lernen von tradierten Lehrformaten, in denen vorwiegend die Rezeption von Forschung stattfindet, und fordert eine authentische, das heist an konkreten Fragestellungen orientierte, methodisch-informierte und kritisch-reflexive Lehr-Lern-Situation im Rahmen der Hochschullehre.