La enseñanza de conceptos fundamentales de Mecánica Cuántica a alumnos de graduación en Física

En este trabajo hemos estudiado la adquisicion y retencion de conocimiento explicito y las operaciones de pensamiento implicitas en Mecanica Cuantica que han sido hechas por cinco estudiantes de graduacion en Fisica matriculados por primera vez en una asignatura de Mecanica Cuantica. Exponemos los resultados de la implementacion de un abordaje didactico para la ensenanza de conceptos de Sistema Fisico, Variables Dinamicas, Estado de un Sistema Fisico y Evolucion Temporal que hemos delineado para facilitar el aprendizaje significativo, basado en las teorias del aprendizaje de D.P. Ausubel y de G. Vergnaud. Concluimos que hubo evidencias de: cambio considerable de variables de la estructura cognitiva; similitudes (para los conceptos de Sistema Fisico y de Variables Dinamicas) y diferencias (para los conceptos de Estado y de Evolucion Temporal) en la adquisicion de conceptos por parte de los estudiantes; que cuatro de los cinco estudiantes adoptaran procesos mas cercanos del polo significativo que del polo mecanico del aprendizaje; inadecuacion del significado atribuido por los estudiantes al concepto de probabilidad, antes, durante y despues de la instruccion, lo que muestra una tendencia a ser un obstaculo epistemologico natural que debe ser aclarado con la presentacion de situaciones-problema asociadas a la Mecanica Cuantica y que el conocimiento previo tiene un papel crucial en la adquisicion,en la retencion y en la resolucion de problemas, si es tenido en cuenta.