O músico que se torna professor: projeto de vida ou eventualidade? Um estudo luso-brasileiro: The musician who becomes a teacher: life project or eventuality? A luso-brazilian study

Este artigo e um recorte de uma pesquisa de pos-doutoramento realizado na Universidade de Lisboa. O estudo busca compreender de que modo musicos brasileiros e musicos portugueses se tornaram professores, ao expor a forma como os acontecimentos de suas historias de vida interferiram, motivaram esta escolha. Optou-se pelas entrevistas narrativas, em estima de ser este um processo pujante no aprofundamento das investigacoes que se alicercam a partir de contextos socio historicos. Os dados demonstram que o processo de se tornar professor se da por uma serie de eventos socioeconomicos e socioculturais, sobrepujando motivacao intrinseca. Aqui se tornam pedras fundamentais neste arcabouco teorico acerca das historias de vida Josso (2006), Souza (2008), Novoa (1992) e Abreu (2011). Nos abalizam acerca dos saberes da experiencia Cavaco (2009) e Bondia (2002).   Palavras-chave: Profissionalizacao docente em musica. Narrativas de profissionalizacao. Historias de vida.   Abstract This article is a cutout from a post-doctoral research conducted at the University of Lisbon. The study seeks to understand how Brazilian musicians and Portuguese musicians became teachers, by exposing how the events of their life stories interfered, motivated this choice. The choice of narrative interviews was made, in the estimation that this is a vigorous process in the deepening of the investigations that are based on socio-historical contexts. The data show that the process of becoming a teacher takes place through a series of socioeconomic and socio-cultural events, overcoming intrinsic motivation. Here they become fundamental stones in this theoretical framework about the life stories Josso (2006), Souza (2008), Novoa (1992) and Abreu (2011). We are informed about the knowledge of the Cavaco (2009) and Larrosa (2002) experiences. Keywords: Professionalization of music teachers. Narratives of professionalization. Alterity and recognition.