Augusto Romagnoli: la specificità della disabilità visiva e la nascita della tiflopedagogia

Romagnoli, il piu importante teorico di Pedagogia della minorazione visiva, e un pensatore attuale per le sue intuizioni in campo educativo e per l’impianto epistemico del suo modello. Oggi la scuola ambisce ad essere luogo per l’inclusione e comunita educante e aperta alle differenze, allora rivisitare il contributo teorico di Romagnoli puo aiutare a ridefinire e a ricalibrare i percorsi di integrazione nel rispetto delle specificita e degli effettivi bisogni formativi di ogni allievo in difficolta, soprattutto se con disabilita visiva. Vicino al pensiero della Montessori e all’Attivismo, gia agli inizi del XX secolo comprende che mentre gli obiettivi educativi possono essere comuni sia per i normodotati che per i ciechi, invece le metodologie, le tecniche e i tempi di apprendimento sono diversi. Romagnoli, the most important theorist of the pedagogy of visual disabilities, is a thinker whose educational intuitions are still valid today, as is the epistemic structure of his model. Today school has the ambition of being a place of integration and an educating community, open to difference. In this perspective, revisiting Romagnoli’s theoretical contribution can help educators to redefine and fine-tune integration processes in a way that is respectful of the specific educational needs of challenged students, particularly those with visual disabilities. As early as the beginning of the twentieth century, Romagnoli – who was close to the thought of Maria Montessori and of Activism – realized that while the educational objectives can be the same for non-disabled students and the blind, the methods and learning schedules must be different.