PERCEPÇÃO DE ALUNOS SOBRE UM MODELO PARA A PROGRESSÃO PARCIAL EM QUÍMICA COM ENSINO HÍBRIDO

As escolas da Rede Publica Estadual de ensino adotam a Progressao Parcial (PP) com o objetivo de promover uma nova oportunidade de construcao de conhecimentos ao aluno reprovado em ate duas disciplinas, sem que haja a necessidade de repetir a serie. O presente artigo apresenta uma analise da percepcao de alunos que participaram de uma PP em Quimica em um modelo pautado no ensino hibrido, com atividades contextualizadas e uso de recursos tecnologicos digitais, diferente do que tem sido adotado nas escolas. Trata-se de um estudo de caso com 03 alunos, os quais relataram sua percepcao acerca deste modelo de PP. Constatou-se que o modelo adotado, com um ensino personalizado, promoveu motivacao e melhorias na aprendizagem dos alunos. Palavras Chave: Progressao Parcial. Ensino de Quimica. Recursos Tecnologicos Digitais.