教学机智:课堂“化学反应”的“催化剂”
2015
课堂教学的随机性与偶然性是客观存在的,化学课堂也不例外.化学世界物质变化的多样性、复杂性,物质性质学习的阶段性,理论理解的有限性,学生在学习过程中认知能力的差异性以及随着科学知识的不断发展和学生思维的空前活跃等因素,这些都大大增加了化学课堂教学的随机性和偶然性.随机性与偶然性事件的发生,往往使教师难以按教案设计的步骤进行模式化教学.在这种情况下,要求教师在具备其它各种能力和技能的同时,还必须具有较好的教学机智.
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