OS PROCESSOS FORMATIVOS EM DANÇA NO CEFD: DO CURRÍCULO PRESCRITO AO CURRÍCULO EM AÇÃO

Este estudo busca analisar como a danca e apresentada no curriculo do curso de Educacao Fisica do Centro de Educacao Fisica e Desportos (Cefd) na Universidade Federal do Espirito Santo (Ufes) e como ele prepara os futuros professores/as para atuarem com esse conteudo nas escolas, considerando para tal as concepcoes de curriculos apresentadas por Sacristan (2000) sendo eles: o prescrito, o apresentado e o em acao . O objeto de estudo e o processo formativo em danca de estudantes que estao cursando Licenciatura em Educacao Fisica no Cefd/Ufes. Pretende-se compreender como a formacao em danca desenvolvida em diferentes espacos/grupos no Cefd implica a formacao academico-profissional dos participantes da pesquisa. O estudo focara tanto no âmbito pessoal como profissional dos participantes da pesquisa, pois, as vezes, o primeiro contato do/a estudante com o conteudo de danca acontece na universidade. Nesse sentido, algumas questoes orientam esse estudo, como: a) A formacao em danca tratada pelas/nas unidades curriculares do curso de Licenciatura em Educacao Fisica no Cefd apresenta-se como um conteudo voltado ao ensino da danca na escola? b) Qual e o lugar da danca no curriculo do curso de Licenciatura em Educacao Fisica no Cefd e os impactos dela na formacao dos/as academicos/as? A proposta pedagogica curricular do curso de licenciatura em Educacao Fisica no Cefd, e constituida principalmente sob os pressupostos teoricos da Cultura Corporal de Movimento, entendida como “[...] a juncao dos conhecimentos e representacoes, transformadas ao longo do tempo, [...] realizadas com fim em si mesmas, por prazer e divertimento, e de certo modo diferenciada do trabalho”. Assim, a Educacao Fisica “[...] adota os jogos e brincadeiras, os esportes, as dancas, as ginasticas e as lutas, algumas das producoes da Cultura Corporal do Movimento, como objetos de acao e reflexao” (BRASIL, 1998). Segundo Bracht (2005), ao ser trabalhado o conceito de cultura corporal de movimento nas aulas educacao fisica, a movimentalidade (o movimento) e a corporeidade (o corporal) estao presentes de uma maneira diferente de outras aulas como a matematica, portugues e educacao artistica, por exemplo. Para o autor “As manifestacoes da cultura corporal de movimento significam (no sentido de conferir significado) historicamente a corporeidade e a movimentalidade – sao expressoes concretas, historicas, modos de viver, de experienciar, de entender o corpo e o movimento e as nossas relacoes com o contexto – nos construimos, conformamos, confirmamos e reformamos sentidos e significados nas praticas corporais” (BRACHT, 2005, p. 100). Quanto aos procedimentos metodologicos, inicialmente sera realizada uma pesquisa de cunho teorico, nas literaturas ja existentes, compreendendo a importância da danca na formacao dos/as estudantes (em contexto escolar) assim como ate onde a danca ensinada, no curso de Licenciatura em EF no Cefd potencializa que os/as professores/as formados/as ministrem esse conteudo nas aulas de EF nas escolas de educacao basica. A seguir, realizaremos observacoes das aulas das unidades curriculares que tratam do ensino danca no curriculo do Cefd Ufes, bem como entrevistas com os/as estudantes e os/as professores/as do Cefd atuantes nessa area. A abordagem teorico-metodologica sera desenvolvida no transcorrer do estudo tanto pelo aprofundamento teorico como pela aproximacao empirica ao tema.