PERCEPÇÕES DE DISCENTES NA ÁREA DA SAÚDE ACERCA DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM PAUTADA EM METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM

Trata-se de um estudo quanti-qualitativo e exploratorio, realizado com discentes de uma universidade publica brasileira, sobre a avaliacao da aprendizagem com metodologias ativas de ensino.  A amostra foi selecionada por conveniencia e a interpretacao dos dados com o metodo de analise de conteudo de Bardin (2011) e calculos percentuais no programa Statistical Package For The Social Science. A pesquisa foi aprovada pelo Comite de Etica em Pesquisa da universidade estudada sob parecer no 3.462.454. Participaram do estudo 123 academicos dos oito cursos de graduacao em saude existentes no campus. Os resultados evidenciaram que o processo de ensino-aprendizagem e as estrategias avaliativas dos docentes sao inovadoras e estimulam os alunos. Entretanto, 13,1% dos alunos que responderam ao questionamento sobre a inovacao na universidade acreditam que essa nao e uma realidade, apesar do uso de metodologias ativas. Nesse sentido, os alunos apontaram a existencia de dificuldades a serem solucionados, e 70,7% dos mesmos apresentaram sugestoes de melhorias pautadas na sua vivencia academica. Um marco importante das metodologias ativas e a variedade de ferramentas que englobam o processo de ensino-aprendizagem, uma vez que a possibilidade de utilizar meios nao convencionais da metodologia tradicional para integrar o processo de ensino-aprendizagem contribui para os discentes identificarem qual ferramenta e melhor para a sua compreensao.  Apesar da pluralidade das atividades, e preciso a adequacao dos criterios avaliativos, pois ele influencia em todo o processo metodologico de ensino-aprendizagem. O estudo revelou, ainda, que as estrategias de ensino e avaliacoes empregadas no curso promovem o conhecimento e contribuem para a formacao de 70,5% dos que responderam a esse questionamento, enquanto que para 29,5% ha necessidades de melhorias e inovacoes. E preciso buscar solucionar os impasses que dificultam a efetivacao das potencialidades das metodologias ativas de ensino-aprendizagem na avaliacao de aprendizagem. Dessa forma, novos estudos acerca dessa tematica tornam-se necessarios.