Predictores de dominio específico para la fluidez de cálculo al inicio de la Educación Primaria

espanolIntroduccion. El presente estudio analizo el papel predictor sobre la fluidez de calculo de distintos predictores especificos que conforman las habilidades numericas tempranas. Metodo. Un total de 122 alumnos (M = 69.89 meses; DT = 3.44), de los cuales 54 fueron ninas y 68 ninos. Las habilidades numericas fueron evaluadas al finalizar la educacion infantil y la fluidez de calculo en el primer curso de educacion primaria. Resultados. El resultado del analisis de regresion lineal arrojo un modelo predictivo que explicaba el 27.9% de la varianza de la fluidez de calculo. El conteo verbal (β = .377), conteo resultante (β = .191) y estimacion (β = .159), fueron la variables que explicaron en mayor medida la fluidez de calculo en 1o de Educacion Primaria. Discusion y Conclusion. Las habilidades numericas predijeron la fluidez de calculo, sin embargo, no fue asi en el caso de las habilidades relacionales. Se discute la importancia del conteo como dominio para el aprendizaje de las matematicas. EnglishIntroduction. This study analyses the predictive role of several specific components of early numerical skills on the fluency calculation. Method. A total of 122 students (Mean age = 69.89 months; SD = 3.44), 54 girls and 68 boys participated in the study. The early numeracy skills were assessed by the end of pre primary school education, and fluency calculation at the first year of primary school. Results. A multiple linear stepwise regression analysis showed a predictive model that explained 27.9% of the variance in fluency calculation. This model suggested that verbal counting (β = .377), resulting counting (β = .191) and estimation (β = .159), were the most important numerical variables explained fluency calculation in first graders primary school. Discussion y Conclusiones. Numerical skills predicted fluency calculation, however, was not predicted by relational math skills. The extensive importance of fluency calculation on learning mathematics is discussed.