Cuerpos sexo-generizados y prácticas de lectura en la formación docente en Letras

En este trabajo presentamos algunos hallazgos de dos proyectos de investigacion –“La formacion docente en Letras desde una perspectiva de genero: ?una deuda pendiente?” (CINIG-IDiHCS-FAHCE-UNLP) y “Aprendizajes corporales en contextos educativos” (Grupo “Saberes corporales”, CINDE-UNLP)- acerca de como los cuerpos y las sexualidades estan presentes en los modos de apropiacion de la lectura y en como lxs profesorxs en formacion del profesorado median en sus intervenciones didacticas en terreno. En este sentido nos preguntamos: ?Como es atravesada la apropiacion de saberes literarios por la condicion corporal de quienes participan en las practicas en contexto? ?Como las practicas de lectura se modifican o transforman en relacion con las disposiciones corporales que se construyen en los espacios educativos? Para ello, analizaremos un autoregistro de la practica durante la residencia docente en el profesorado de Letras en la universidad con el proposito de desentranar los discursos, practicas y saberes en torno a la relacion compleja entre cuerpos y lectura. En este sentido, indagaremos en torno a como los cuerpos de lxs lectorxs se configuran como “superficie de inscripcion” (Foucault, 1991) en las practicas en contexto; como circulan y se gestionan los “saberes sujeto” (Foucault, 1996); y, por ultimo, de que manera las practicas de lectura estan atravesadas por un “reglamento de genero” (Butler, 2010) en tanto poder regulador de los saberes, sujetos y discursos (Foucault, 2008).