Übergang Kindergarten — Primarschule

Der Eintritt in das formale Bildungssystem wird — national wie international — als bedeutsamer Entwicklungsabschnitt fur die betroffenen Kinder und deren Familien gesehen (vgl. Griebel 2006; Fabian 2002), wobei empirische Belege fur diese Behauptung eher dunn gesat sind (vgl. Petillon 1993). Es wird davon ausgegangen, dass eine erfolgreiche Bewaltigung des Ubergangs in die Grundschule die Kompetenz zur Bewaltigung weiterer Ubergange, wie z. B. den Wechsel in weiterfuhrende Schulen, starke (vgl. z. B. Kienig 2002). Vielfach wird auch die These vertreten, dass ein gelungener Start in die Schule, an dem der Kindergarten1 als abgebende sowie die Grundschule als aufnehmende Institution beteiligt sind, fur die gesamte Lebensspanne eines Kindes von Bedeutung sei. Allerdings gibt es auch hierfur kaum empirische Belege, so dass die Bedeutung der fruhen Ubergange nicht uberschatzt werden sollte.