Investigar en la escuela. Una reconfiguración del saber disciplinar a través de la construcción de Semilleros Escolares de Investigación

Diversas iniciativas educativas alrededor del mundo posicionaron la investigacion como el medio en que los paises incrementan su capacidad para “identificar, producir, difundir, usar e integrar el conocimiento cientifico y tecnologico con el proposito de mejorar la competitividad, y contribuir a la transformacion productiva” (Monroy, 2015) de las naciones. No obstante, pese al progresivo aumento en el numero de investigadores formados por pais, la investigacion sigue siendo exigua y sus resultados muestran escasos impactos en el ambito social y productivo (Nunez, 2007; Aghon & Otros., 2001; Melo, 2013a; 2013b). Es por esta razon que Episteme, Grupo de investigacion en cognicion y educacion, entiende que los Semilleros Escolares de Investigacion (SEI) son el escenario propicio para la formacion temprana de investigadores con el fin de asegurar a traves de ellos un desarrollo sostenible de las naciones capaz de impulsar e incorporar, con responsabilidad, los nuevos conocimientos y cambios socioculturales requieren los ciudadanos para implicarse en la supervivencia futura de la especie. Los SEI reconfiguran el sentido y utilidad social del conocimiento disciplinar a traves de experiencias de makerlab que promueven el reconocimiento vital del ser humano, las problematicas socialmente relevantes e impulsa sus transformaciones orientando la renovacion activa y significativa de los campos del saber y de las practicas pedagogicas escolares. El presente articulo da cuenta de esto explicando la manera en que se promueve, conforma, acompana, asegura y dinamiza un Semillero Escolar de Investigacion y los modos en que ello transforma el saber escolar de las asignaturas.